Dannecker, Wiebke; Thielking, Sigrid (Hgg.): Öffentliche Didaktik und Kulturvermittlung
Artikel-Nr.: 978-3-89528-889-0
An den Schnittpunkten von Wissenschaft, Öffentlichkeit und globalisierter Gesellschaft ergeben sich neue Herausforderungen für die Vermittlung von Kultur. Öffentliche Lernorte wie Gärten, Bibliotheken, Museen oder Theater müssen sich gegenwärtig mit der Frage nach geeigneten Vermittlungskonzepten auseinandersetzen, wenn sie auch zukünftig literatur- und kulturwissenschaftliche Artefakte für unterschiedliche Zielgruppen anschlussfähig halten wollen. In allen Literatur einbeziehenden Tätigkeitsfeldern entsteht gleichsam die Notwendigkeit einer reflektierten Kulturdidaktik.
Neben Beiträgen zur Konzeptualisierung einer ‚Öffentlichen Didaktik‘, die sich sowohl als forschungsorientierte als auch als anwenderorientierte Wissenschaft versteht und entsprechend moderierend zwischen beiden Feldern agiert, bietet dieser Band Perspektiven der Umsetzung und Beispiele gelingender Praxis ‚Öffentlicher Didaktik‘ mit dem Ziel, angemessene Lösungen und Richtungen einer Verantwortungs- und Vermittlungswissenschaft zu diskutieren.
| Daten |
Wiebke Dannecker / Sigrid Thielking (Hgg.) Öffentliche Didaktik und Kulturvermittlung Hannoversche Beiträge zu Kulturvermittlung und Didaktik 2 2012 ISBN 978-3-89528-889-0 390 Seiten kartoniert |
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| Inhalt |
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| Autoreninfo |
Wiebke Dannecker, Dr. (des.); geb. 1979; Studium der Germanistik, Anglistik, Deutsch als Fremdsprache sowie Philosophie in Hannover und Bristol, Erstes Staatsexamen für das Lehramt an Gymnasien, von 2006 bis 2010 wissenschaftliche Mitarbeiterin am Deutschen Seminar der Leibniz Universität Hannover im Arbeitsbereich Literaturdidaktik, Promotion 2010, seit August 2010 Studienreferendarin am Studienseminar Stadthagen. |
| Lese-/Hörprobe |
Leseprobe: 9783895288890.pdf |
| Aus der Kritik |
[...] Abschliessend betrachtet liefert der Sammelband einen eindrucksvollen Beleg dafür, dass fachdidaktische Innovationen und Forschungsanstrengungen in naher Zukunft die ausserschulische Bildung verstärkt in den Blick nehmen müssen. Dabei sind sich die Herausgeberinnen sowie die Autorinnen und Autoren der Beiträge stets bewusst, dass öffentliche Lernorte wegen ihrer topografischen wie intentionalen Heterogenität wohl kaum mit nur einem beschränkten methodischen Inventar zu erfassen sind. [...] |
| Reihe |
Hannoversche Beiträge zu Kulturvermittlung und Didaktik 2 |